《数字时代的教与学》学习心得2

《互动课堂的四项要素》

当抢权功能应用在小组活动时，更好的调动了学生的课堂积极性，因为他们都想为自己的小组争取机会，想要为自己的小组应的汇报展示的机会。

抢权功能能吸引学习较好的学生，那如何激励学习比较落后的学生主动参与呢？教师可以使用随机挑人的功能。随机挑人的优势时公平性与随机性能给学生一定的参与感。

个人抢权和随机挑人在课堂上的应用是一门艺术，是教学智慧的体现，教师需要不断的思考与实践。在我的班级里使用抢权功能时，即便不是小组活动，孩子们也是非常兴奋与积极的想要抢到一次回答问题的机会。随机挑人这个功能也可以让班上孩子们都有一定的课堂参与感，因为谁也不知道下一个被选中的是不是自己，他们也会很兴奋并由参与感，有利于课堂喜欢“神游”的孩子集中注意力。

《同侪教学法》

核心理念：让学生教学生。

同侪教学法是基于数据判断的基础上展开同侪互教互学的方法，是一种自我探索式的学习，让学生逐渐趋于高品质、高认知的小组互动。真正实践下来，在学到知识的过程中锻炼了表达能力，同时互教互学这一点也遵循了费曼学习法的优点！能让学生的记忆点更扎实、深刻！

《融合反馈系统的发现式学习法》

教师的主要任务不是向学生传授现成的知识，而是为学生的发现活动创造条件、提供支持。在课堂教学中，老师没有说很多的话，只是组织学生们开展组内讨论、彼此说明理由，不停的制造“认知冲突”并达到“新状态”，这样的过程才是探究的历程与学习的过程。作为教师也应该如此，不断改进课堂教学，为自己创造学习的“新状态”。