把好习惯留给孩子，关注孩子早期养育环境

  在央视跟拍“问题少年”的记录处《镜子》中，有18岁的张钊，15岁的家明，14岁的泽清。他们早早辍学，有的早恋，有的网瘾，有的对父母以死相逼。这样的故事每天都在发生，类似的痛苦在很多家庭重复。李玫瑾教授曾说：想知道孩子将来是否有出息，其实早已命中注定，主要看三个方面：家庭环境影响、品格和性格。
  我们的古人也把人一生的心性教育分为四个阶段：0到3岁，幼儿养性；4到13岁，童蒙养正；13岁以后到成年，少年养志；成年以后，成人养德。家庭教育对于小朋友的影响是非常深刻的，在《孩子的一生早注定》这本书中，中科院幼儿成长指导项目专家吴斌和他的团队，经过4年时间、200多个家庭的追踪研究，从行为决策的视角，系统地解读了后天环境如何影响着每个人的生命初期，不仅描述和总结了幼儿行为习惯养成背后的逻辑、行为发展规律，还提出了现实可行的指导方法和建议。
  幼儿阶段的能力和意识培养是一项系统工程，书中对幼儿日常生活习惯的培养；基础能力和认知能力的发展与培养，提供了基本原则和具体的方法。01、良好的日常生活习惯未必“迟早都能会”中央电视台的一个栏目曾报道，有一个5岁儿童生活很有条理，玩具柜、小书架、抽屉都是自己主动整理，小小的年纪已初步养成了爱整洁，爱劳动和有条理的好习惯，令人称赞。
  从报道中得知，自孩子2岁开始，他的母亲就给他立下规矩，要求他玩完玩具必须收回原处，若不收就将玩具没收。正是由于这位母亲注意立规矩并严格要求，孩子才逐渐养成了自己的东西自己整理和爱整洁，有条理的好习惯。那么，对于幼儿都有哪些习惯要早点培养呢？一、作息习惯的培养帮助孩子培养良好睡眠习惯，除了提供舒适的睡眠环境、注意叫醒方式外，还要合理分配孩子活动的时间和方式。
  二、吃饭习惯培养尽量固定吃饭时间，让孩子去适应和接受，但是要控制好每顿饭的数量和种类，通过增减孩子爱吃的食物来调动他的积极性。三、电子产品使用习惯培养如今，电子产品几乎是每个家庭的日用品了，但是一定要警惕幼儿过早和过度使用电子产品。在孩子两岁前不建议使用，可以在两至三岁时，将电子产品作为奖励物品送给孩子，但是要与孩子设置明确的规则，并及时提醒。
  当遇到孩子不遵守规则时，家长一定要学会适当地拒绝。除此之外，孩子卫生习惯、刷牙习惯和早期隐私意识的培养，也能减少不必要的亲子冲突，少走不必要的养育弯路。02。通过基础能力的培养，让孩子学会感知世界、理解成长的能力感知世界能力是幼儿基于生理发育成熟，自然而然地发展出来的能力，包括大运动、精细运动、语言能力等等。
  一、留意孩子的大运动能力大运动指的是孩子早期的坐立、爬行、翻身等能力。对于两岁前的孩子来说，大运动做起来比较费劲，有时候会比较抗拒。不过这些运动并没有太复杂或难度，只要发育正常，迟早会发展出来的。对于这方面的培养，家长可以采用兴趣吸引的方式，有针对性地进行引导和互动。
  二、精细运动需要刻意训练精细运动主要指手部的精细化和手眼协调的动作，这方面没有捷径可走。训练的方式有很多种，包括刻意的系统化训练（如串珠子），以及日常生活中的训练（如自主进食）等等。三、培养孩子的语言表达能力幼儿阶段的语言发展分为三个阶段，分别是学习发音阶段（10~18个月）、组织短句阶段（18~24个月）和表达想法阶段（24~36个月），幼儿在刚开始学习发音时，会受到很多方面的影响，家长需要给孩子做正确的示范，并且制造表达的需求和机会。
  孩子的感知能力培养还包括社交沟通能力和情绪合理表达能力，家长要培养孩子打招呼、交换物品、条件谈判、合作与竞争等多方面的知识，并且引导孩子学会掌控自己的情绪。03。在与家庭和社会环境交互学习过程中发展认知能力认知能力是用以理解生活环境和自身成长的能力，包括对规则的理解、专注力的发展、竞争意识及说谎能力的发展等等。
  一、自主意识与规则家庭教育也需要思考人治与法治的问题，实际生活中，家庭权威其实很难做到。一岁前的幼儿几乎没有规则意识，主要是通过对客观世界和周围人的观察和反馈来学习。一岁后渐渐有了更多的体验机会，一岁半到两岁则是孩子自主意识爆发的阶段。如果希望孩子能有更好的发展，就要帮助他们设置更合理有效的规则和奖励机制，并且注意引导他们，培养出通情达理的孩子来。
  二、培养孩子的专注力要想让孩子的专注力得到很好的发展，就要了解孩子不同时期专注力发展的规律和特点，进行针对性地培养。孩子一至两岁时主要依靠环境的刺激，专注力持续的时间很难达到两分钟以上。当孩子有了自主探索的能力之后，受到环境和养育者的影响，就会有明显的选择偏好，专注力持续时间变长。
  可以通过鼓励和奖励调动积极性，建立持续的兴趣和专注力。父母教育的好坏，并不取决于是否有文化，而在于是否有着正确的人生观，正确引导子女。为人父母传承给孩子的格局和精神，可以帮助他们在未来的人生中豁达乐观，正直善良，勇往直前。杨绛先生曾说：“好的教育不是被动受教、受到管教，而是启发学习的兴趣和自觉，在不知不觉中受教。
  ”想让孩子未来变成一个什么样的人，拥有一个什么样的性格，需要家长适当的引导以及培养。只有我们尊重孩子，支持他们，用心培养，才能让孩子未来拥有更多的可能。