《学校如何运转》1.战略高层

3周前 (02-04) 0 点赞 0 收藏 0 评论 1 已阅读

一、战略高层由多个治理主体组成

图1-1 学校的战略高层由多个治理主体组成

二、治理主体之间的制衡

三、校务委员会的人员构成

1.一所以学生成长为中心的学校,它的决策机构的成员一定是离学生最近的人员占主体。年级主任、学科主任的代表自然应该在校务委员会里有更多的席位。有些学校的校务委员会甚至会给学生留席位。

2.学校的所有决策不可简单迎合学生当下的诉求,还应高瞻远瞩地引领方向,以利于学生长远发展。

四、切割权力链

1.校长,必须学会切割权力链,向组织里的中层和基层人员分权。

图1-2 学校财务权力链的切割图示

图1-3 学校人事聘任权力链的切割图示

聘任是最好的评价。

图1-4 学校教育教学领域权力链的切割图示

五、组织战略的管理

1.第一个要素是组织的使命和战略目标。

2.使命是以简明扼要、直截了当的方式阐述组织价值:我们这么一帮人聚在一起到底想干一件什么样的事情,这件事情有什么意义吗?

3.战略目标是一个组织在一定的战略期内,预期取得的主要成果。

4.关键成功因素是指完成战略目标进而实现使命的必备要素,一般应该有6—8项。每一项关键成功因素细化具体指标

5.组织战略的第四个要素是价值观和行为准则。

6.第五个应该关注的组织战略要素,是对外部世界的关注。

6.特别强调的,是组织战略的一致性。从价值观、行为准则到使命、战略目标,尤其容易错位的关键成功因素及其指标,要有一致性。

案例1-2 北京市十一学校战略

使命:创造适合学生发展的教育。

战略目标:一流的质量,卓越的团队,能够让教师过体面生活的待遇,成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。

关键成功因素:教师、课程、个别化、内动力、国际化、数字化、生源、标准化。

关键成功因素指标:

一、教师

1.充分认识师生关系在提高教育教学质量中的基础性、关键性作用,增加师生相处机会,确保必需的师生相处时间,形成敬业乐业的教师文化。

2.人人都是教育者,每一位教师都必须自觉担负起立德树人的使命。

3.全人教育能力。重视对教师管理能力和管理素养的培养。加强教学班建设、领导学生内心、塑造学生健全人格,需要高超的教育艺术,仅有学科教学能力已经无法应对今天的教育工作。

4.树立高远志向。每一位优秀教师都要具有成为教育家的理想,引领更多的老师成为学生喜欢的老师。

5.尊重教师的个人教学风格,总结一线教师的创造性成果,挖掘日常教学的独特价值,营造优秀教师成长的氛围。

6.让更多的教师能够承担六年一贯的教育教学任务。

7.实施教师身心健康工程,实行个性化健康服务。

二、课程

1.落实课程首席教师负责制,实行课程组独立预算。

2.进一步明确每一个课程的定位,充分挖掘其课程价值,不随意更改,不随波逐流。

3.加强高端课程与自主招生课程、竞赛课程的整合研究,进一步构建适合特别优秀学生需要的课程体系。

4.加强课程实施的诊断,不断修正和完善课程内容及实施方式。

5.缩短单位课程教学时间,增加选择机会,启动课程动力。

6.构建优质课程奖励机制,引领课程建设走向更高层次。

三、个别化

1.认真研究24人以下教学班的课堂教学规律,实现课堂教学向个别化教学方式的重大转变。

2.最大限度减少学校、年级、教学班的统一活动,研究常规工作个别化实施的操作办法。

3.建立学生个别化分析和诊断机制。

4.任何人不得占用学生的自主时间,对课堂教学以外的时间要确保学生自主安排,确因工作需要,必须通过规范的程序与学生协调,并报学校批准。

5.研究和分析每一位学生的学习路径,以学习路径分析带动和推进个别化教学。

6.加强实施个别化学习空间的建设。

四、内动力

1.学生的内动力是在做自己喜欢的事情的过程中自然而然产生的。通过提供富有选择性的课程和课外活动,为学生搭建平台做自己喜欢的事情,并从中培养自己的责任意识,是激发内动力的基本途径。

2.让学生充分体验自主学习带来的成功体验,特别要利用小学段的机会,科学设计,认真实施,让学生感受到自主学习的成效。

3.通过目标设定、职业考察、生涯规划,引领学生成长的自觉性。

4.学会等待。学生内动力的生长非一日之功,但每一项工作都可能朝着目标逼近,重要的是始终如一的坚持。

5.考试等压力带来的动力不可能成为内动力,一旦压力消失,动力也自动消失。因此,不要试图通过施压作为激发学生内动力的手段,但要通过对命题的研究,让考试内容本身成为激发学生学习动力的重要环节。

五、国际化

1.高水平、高定位将学校建设成为国际化学校,立足全体学生的国际化教育,努力培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和具有国际竞争力的国际化人才。

2.进一步完善已经引进的国际品牌课程,将其先进理念和优质资源融入我校的课程,优化学生的国际教育课程,打造北京市十一学校的特色课程。逐步开发中外合作校本课程。重视艺术、体育、技术等课程在学校国际化建设中的作用。

3.丰富国际教育课程,引进国外优质课程资源,全面实施分层、分类、综合课程,最大限度提供选择性课程。

4.重视国际教育师资队伍建设,加强优秀双语教师的培养力度,逐渐形成内培和外引并重的用人机制,全面提升学校教师队伍的国际化水平。

5.重视与非英语国家的教育交流与合作。

6.扩大留学生国别,开发新的生源地。

六、数字化

1.注重对基础网络通信设施的升级改造和专业规范维护,确保数据传输安全、稳定。

2.加大基于移动互联网和传统桌面端应用的同步互通,确保信息的发布和接收能有效到达和反馈。

3.加强自动化数据处理技术手段在教育教学诊断分析中的使用,为教师及管理者等提供有效、直观的图表分析及决策依据。注重累积教师、学生成长及学校常规运行的相关数据,形成大数据模型,为教育教学提供服务。

4.重视教师在移动互联背景下常态化、主流化办公应用的使用习惯培养、应用水平的提升,更新完善学科十大必备技术素养,并帮助老师掌握。

5.加快各个学科O2O教学模式的探索,基于学科实际需求,逐渐形成一些典型性教与学线上线下融合的做法。

6.研究学生自带设备后,其学习习惯与学习方式、交往方式的转变,以及对硬件配置和新型学习空间的需求,改造软硬件环境,为学生主动学习和个性化成长服务。

7.充分考虑各方需求,整合相应资源和服务,推动主要平台功能完善和双语化,满足师生的大部分需求。

七、生源

1.始终坚持通过提高教育教学质量、打造学校品牌以改善生源的基本价值取向。尤其是要通过构建优秀学生成长平台、开发优秀学生课程体系、提升优秀学生培养质量,吸引优秀学生选择北京市十一学校。

2.在校学生和家长的认可,是我们最重要的招生广告。人人都是招生工作的主体,赢得学生的爱戴,博得家长的认可,是改善学校生源结构最根本的保证。

3.以培养学生全面素质,为学生提供更适合成长的教育为切入点,通过培养目标、教师、课程、学制、办学特色的开发,吸引优秀学生。

4.优化“六年一贯制课程”实验,明确实验定位,优化教师队伍,着眼于宽基础的高素质人才的培养目标。

八、标准化

1.细化各学科课程标准,逐步形成师生共享、教学可依的有效工具。

2.细化工作常规,对已有经验进行标准化管理,打造简捷方便的分享平台,构建新的工作流程改进机制。

3.建立标准化流程,在工作中做到有章可循,有据可依,明确责任,从而有效地减少工作上的失误,确保各项工作能够及时、准确、快速、高效地完成。

价值观与行为准则:

与共和国一同成长,共和国的利益高于一切。

改革创新,不断向规律靠拢。

包容共生,学校是学生可以犯错误的地方。

一心办学,心无旁骛。

不唯高考,赢得高考。

在工作中研究,在研究状态下工作。

课程是学校的产品,课程改变,学校才会改变。

生活上可以照顾,工作上不可以照顾。

学校在制度上不与师生计较,才能形成不计较的文化。

能通过改造结构解决的问题不靠制度,能以制度解决的问题不靠会议。

责任、权力、利益匹配才能为每个岗位赋能。

所有的权力都必须受到监督。

师生关系是教育的前提,其主导方在教师,评判方在学生。

从教学走向学习,领导学生学习的能力是教师最重要的基本功。

教育的价值在于帮助学生唤醒自己,发现自己,为每位学生装配自我成长的发动机,最终使学生成为最好的自己。

实施不被拒绝的教育,兴趣是最好的老师。

多一把评价的尺子,就多出一批好学生。

哪个层级获得的信息最充分,就把决策权放在哪个层级。

把钱花在离学生最近的地方。

将落实进行到底。


六、对组织边界的管理

图1-5 学校外部变量图示

1.关注对方的利益。

2.每年教育行政部门的工作计划,甚至政府的工作报告,都是我们寻找对方利益的源头。我们需要做的就是,把学校的一项一项工作,转化为教委工作链条上的一个个环节,变成政府整体工作的一部分。学校的一切工作都可以与其耦合

3.对媒体的利益:媒体的特征又使他们对奇闻异趣特别关注,他们对各种负面新闻必然兴趣盎然。

4.对同类学校的利益:你要做的就是保护好对方的利益,在拓宽自己前行的道路时,确保不要在对方的道路上挖坑。譬如,大家都视优秀教师为自己的命根子,因此,一所负责任的学校,就不可觊觎周围同伴学校的骨干人才。

5.对家长利益的关注最为重要,也是工作量最为繁重的,从根本上说就是要从学生的未来发展中寻求共同利益。我们与家长之间发生的冲突,大多是短期利益和长期利益的冲突。



本文收录在
0评论

登录

忘记密码 ?

切换登录

注册