20100131《班主任工作漫谈》一(1-51)

4周前 (02-04) 0 点赞 0 收藏 0 评论 1 已阅读

摘抄:

        我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。

我常常觉得班级更像一个小社会,社会上有什么,一个班级便可能有什么。

班级管理得好,大家在集体中形成合力,互助协作,合力大于分力之和;每个人都发挥了潜力,多做了事,集体增强了实力,超越别的国家、超越别的集体才会成为可能。

我说:“主要靠两大点,一小点。两大点,一是民主,二是科学;一小点就是引导学生强身健体。”

,愿和大家一起来商量,探索提高班级管理效率的方法。大家一起来想办法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些。

“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”

医生的医术是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲,后进学生帮助了咱们,帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力,所以咱们这个组织叫互助组。”

教师必须坚信,学生不管多么难教育,他们毕竟是青少年,他们的内心深处一定是一个广阔的世界,而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界。一定要具备挑动学生自己斗自己的本领。

一位班主任有什么样的观念,常常影响到学生。倘班主任喜欢批判指责,一班学生纷纷效仿,大家互相批判指责起来,一个班级就会分崩离析。班级乱了,谈何管理,谈何学习。

我总引导学生多学习,少批判,大家互学长处,长处越来越多,大家关系越来越融洽,班级就好管理了。人的能力强是工作多逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的。

变换角度思考问题,选择积极角色进入生活,容易使人成为一个成功者。

感悟:

      自己也是一个喜欢当班主任的老师,喜欢和学生一起笑一起闹,一起感受生命成长的美好。一起在小小的教室里共同生活,共同创造我们自己的行动密码,共同面对生活中的困难和挫折,彼此学习、彼此鼓励、此次安慰、此次信任。

      年少时,也是常被经验丰富的老教师们安排各种没用的工作。谁知道“没用”中却隐藏着“大用”。曾经作为学校里极少数的年轻人,一有活动学校便安排你这个年轻人冲锋陷阵。懵懂中的我不明所以,只知道管好学生,尽量不丢脸。所以,害怕背书的我,硬是把稿件读了上百遍,以至于比赛中脱口而出,滚瓜烂熟。

        最差劲的班,学生像用筛子筛过一样,在我的手里。我曾用,年轻吃苦不算苦的乐观主义安慰自己。心中自我安慰,总比年纪大了,没有额外的精力了在遇到这些捣蛋鬼要好一些。所以,一年又一年面对各种怪癖的学生,我从未畏惧过,也从未放弃过。于是,在一次次的活动中,我的书写能力和表达能力越来越强了,在一次次的磨砺中,我的班级管理水平也越来越精进了。

        每每遇到问题,放下怨天尤人,我在反复的资料查询中锤炼自己,于是,语文课堂的游刃有余,优质课的意外胜出,演讲比赛的顺利晋级,基本功大赛的脱颖而出,班级管理上的突飞猛进。

        在无数个小小经验的积累中,我在不断重塑着自己。打破自己的认知,放下曾经的荣誉,平静祥和的对待生活和工作中的每一次小确幸。人生每一步都算数,我们终其一生都是在经营自己的房子。

      让我们用积极的心态,摆脱内耗,勇敢前行。勇于挑战生活中的困难和挫折,不断成为更好的自己。


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